L'enseignement intégré:
Un choix pour votre enfant

• Donner un enseignement à tous les enfants ayant un handicap dans une classe d'enseignement général ordinaire, sans tenir compte de la nature de leur handicap.
  
• Donner à tous les élèves des opportunités accrues d'apprendre l'un l'autre.
  
• Pourvoir aux services nécessaires au sein des écoles ordinaires.
  
• Soutenir et encourager les enseignants et les employés administratifs (par exemple en mettant à leur disposition une plage horaire, une formation, un travail d'équipe, des ressources et des stratégies).
  
• Que les élèves ayant un handicap aient le même emploi du temps que les autres élèves.
  
• Inclure les élèves ayant un handicap dans la classe académique qui correspond à leur âge et dans les activités périscolaires, comprenant les cours d'art, de musique, de gymnastique, les rassemblements, et les remises de diplômes.
  
• Que les élèves ayant un handicap utilisent la caféteria de l'école, la bibliothèque, les terrains de jeux et tous les autres équipements avec les élèves qui n'ont pas d'handicap.
  
• Encourager l'amitié entre les élèves ayant un handicap et ceux qui n'ont pas d'handicap.
  
• Que les élèves ayant un handicap reçoivent un enseignement général et une formation professionnelle dans la communautée, lorque cela s'avère approprié.
  
• Eduquer tous les enfants pour qu'ils apprennent, comprennent et acceptent les différences humaines.
  
• Placer les enfants ayant un handicap dans l'école où ils auraient été si ils n'avaient pas eu d'handicap.
  
• Considérer sérieusement les inquiétudes des parents.
  
• Offrir un enseignement individualisé approprié.
  

• "propulser" les élèves ayant un handicap dans des programmes scolaires ordinaires sans préparation ou soutien.
  
• fournir des services éducatifs spéciaux dans des lieux séparés ou isolés.
  
• ignorer les besoins individuels des enfants.
  
• mettre en danger la sécurité et le bien-être des élèves.
  
• demander aux enseignants et aux employés administratifs des exigences immodérées.
  
• ignorer les inquiétudes des parents.
  
• isoler les élèves ayant un handicap dans les écoles ordinaires.
  
• placer les élèves ayant un handicap dans des écoles ou des classes qui ne correspondent pas à leur âge.
  
• exiger que les élèves, en se basant sur leurs aptitudes intellectuelles ou sociales, soient «prêts » et «gagnent le droit » de prendre le chemin de l'école ordinaire.
  

NOUS ENCOURAGEONS LA DUPLICATION ET LA DIFFUSION DE CETTE DÉCLARATION.